A raíz de leer un artículo sobre habilidades del formador, he pensado podría ser interesante abrir un post sobre recursos personales de los formadores ante situaciones diversas, que nos pudiera servir a todos para incrementar o mejorar recursos personales.
Todos los que habitualmente impartimos formación, en este caso particular me refiero a formación de adultos, nos hemos encontrado en el aula con situaciones del tipo:
- Existen conflictos entre los miembros del grupo y redirigen cualquier tema de la formación a la situación que les desborda.
- Estás avanzando demasiado rápido en el programa, terminarás excesivamente pronto.
- Vas muy lento, no conseguirás llegar al final.
- El grupo en general es adecuado y parece interesado, sin embargo hay un saboteador permanente en el grupo.
- La formación que debes impartir no se adecúa al grupo por razones diversas (nivel, cultura de empresa, coyuntura, ...).
- Desinterés por el tema por baja motivación de los asistentes, o por mala elección del mismo, o por...
- Tienes al "listillo" entre los asistentes que pone a prueba tus conocimientos constantemente.
- Tienes a una persona con una capacitación muy por debajo del resto de asistentes, que ahoga al grupo con sus preguntas.
- Te encuentras con más o menos gente de la prevista, por lo que algunas de las actividades elegidas no podrán tener lugar con los consiguientes problemas.
- etc.
Hay mil escenarios más o menos problemáticos que podríamos listar, sobre realidades con las que debemos lidiar a diario. Por ello propongo hacer una lista de casos y recursos-soluciones reales o alternativas.
Entiendo que los formadores senior tenemos ya un maletín de recursos que utilizamos a discreción según la situación, pero no está de más abrir el círculo, compartir y aprender de la experiencia de otros.
Cuéntanos un caso que te abrumó, cómo lo solucionaste, o cómo terminó. Hablaremos entre todos de alternativas.
¿Quién empieza?
Comentarios (2)
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Ufff real como la vida misma " Tienes al "listillo" entre los asistentes que pone a prueba tus conocimientos constantemente". En mi caso dos doctores en física en una clase de primero de historia. Intentaban constantemente debatir sobre el método científico en las Ciencias Humanas "asustando" al resto de alumnos (a los cuales superaban en 15 años de edad). Al final , los reuní a parte y en el despacho nos pusimos a discutir sobre hermeneútica, epistelomogía y todas esas cosas . Cuando terminamos les dije : bien! ya hemos hablado de "doc a doc ". Ahora de profe a alumnos no me sigais reventando la docencia . Vosotros también sois docentes en vuestra facultad. No es un seminario de investigación sino un curso de primero de carrera con estudiantes del 20 años. A partir de ese día ningún problema. "Tienes a una persona con una capacitación muy por debajo del resto de asistentes, que ahoga al grupo con sus preguntas".Bueno..esto lo lidio en este curso. En principio explicar al grupo que a) esto no es el "Sálvame " y que no por más gritar se tiene más razón. b) la diferencia entre preguntar e interrumpir. c) antes de preguntar pensar si la pregunta tiene que ver con el tema que estoy hablando sino se escribe y se pregunta al final de la clase y d) establecemos un diálogo docente clase no una conversación Natalia y "x" y si es un problema de capacitación invito al alumnos a tutoría en mi despacho y le expongo la situación diciéndole que esta en su mano ponerse a nivel y le preparo una serie de lecturas o sesiones de nivel. Hay más pero no se si mis apuntes son pertinentes. Un saludo desde Barcelona
NATALIA dijo el 14/04/2010
Me ha encantado el caso listillos. Gracias Natalia por tu aportación. Disculpa retraso en respuesta pero problemas con el sistema me lo han impedido hacerlo en su momento. Te agradeceré nuevas aportaciones en este sentido, o cualquier tema que consideres adecuado a esta página. Un saludo,
MONTSE dijo el 30/04/2010
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